关于英语学什么、如何学、学到哪些程度的思考

教学课堂是贯彻落实课程教书育人核心理念的关键方式，是提高文化教育质量的强有力确保。因而，学员应当学什么、如何学、学到哪些程度，是教师必须考虑到的难题。在小学英语课堂教学中，教师可从建立学习目标、提升教案设计、充分发挥点评作用三个层面，对学员学什么、如何学、学到哪些程度开展优化，提升学生英语素质。

[ 关键字 ] 小学生英语 ;学习目标  ;学习活动 ;学习评价。

教学课堂是贯彻落实课程教书育人核心理念的关键方式，是提高文化教育质量的强有力确保。托福价钱ng>外语培训机构有哪些那麼，在小学英语课堂教学上，学员应当学什么、如何学、学到哪些程度呢？小编觉得，教师要充足关心学习培训目  标、学习活动和学习评价三个关键因素，提升教学课堂的实效性。

下边，小编以译林版六年级《 Road safety》模块课堂教学为例子，谈一谈自身的一些思索。一、学什么 —— 根据模块观念，制订模块学习目标和学时总体目标为防止专业知识泛娱乐化、断问道羽化，协助学员搭建结构型、关系托福价钱rong>外语培训机构有哪些化的知识结构，教师在设定目标时要有模块整体意识，有效制订模块学习目标和各学时课程目标。模块学习目标是依据模块主题风格和全部模块课程内容所设计方案的，学员应做到的专业知识与专业技能、感情心态与价值观念等层面的整体规定，是根据学员原来水准所设定的“最近发展区 ”。学时总体目标是模块总体目标的细化，是为学员完成模块总体目标所构建的“钢管脚手架 ”。特别注意的是，模块总体目标并不是学时总体目标的简易反复累加，只是根据延续性、渐变性的学习语言，使各学时总体目标呈量变到质变发展趋势，最后助推模块总体目标的完成。 

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